Un autre domaine dans lequel la France et l’Allemagne doivent significativement se développer est l’éducation artistique et culturelle, où le Haut Conseil voit un champ important de fructifications réciproques. Malgré des efforts répétés, aucun succès notable n’a été rapporté qui puisse se prévaloir d’intégrer de manière significative les avantages désormais connus de l’éducation musicale dans les programmes scolaires. Une nouvelle organisation de l’enseignement des matières artistiques (musique, danse, arts plastiques et arts vivants) semble indispensable dans les deux pays, en particulier à l’école maternelle et élémentaire. Ainsi, le même niveau d’importance serait accordé aux matières relatives à la culture – enrichies d’une composante interculturelle – qu’aux programmes de sciences naturelles, de mathématiques, d’histoire et de sciences sociales. Les institutions engagées pour l’art et la culture peuvent transmettre une conception humaine et du monde au-delà des conventions et du matérialisme.
Partant de cette conception du monde, la politique culturelle considère les aspects suivants comme partie intégrante de l’intérêt général :
- une offre diversifiée : indépendance et pluralisme dans la création artistique et dans la diffusion de l’art et de la culture ;
- la démocratisation de l’accès aux institutions culturelles et aux œuvres d’art.
Cette conception trouve sa concrétisation dans les mesures de soutien financier et de protection du patrimoine culturel des arts plastiques et des arts vivants, ainsi que dans des mesures de régulation des forces contrôlées par le marché dans l’économie de la culture (maisons d’édition, films, médias audiovisuels et musique).